「你們可以摸摸看這個牆壁，感覺很特別喔！」一隻小手在黑色的牆上來回游移，自顧自地說著跟感受著她的學校，她是一位小學一年級的女生，穿著新竹市關埔國小黃色運動服、手臂上繡著新竹市關埔國小的校徽。
那天我們在她的小學校，跟著與她同年級的同學們走繞校園，在他們的帶領下上了幾堂建築課。
那是一場關埔國小的新書發表會，主角是孩子，舞台是校園，老師們、建築師們、新竹市市長退居後頭。
這所學校於2017年在新竹市政府「新校園運動」的政策下誕生，2018年預定作為幼兒園的第一期校舍落成，校方招收了第一批一年級新生，預定一年後隨二期校舍的完成，這批升上小學二年級的學生可以跟著過去，讓幼兒園開始運作。跟隨校園工程的腳步逐步招生，老師、家長與孩子共創校園誕生與成長歷程，是一項極為難得的經驗。新竹市政府也請鴻梅文創志業企劃出版《在這裡生活，跳脫框架的學校—關埔國小建校紀實》，完整紀錄從建校籌劃到空間創生的珍貴歷程。
書是邀請函，帶我們到新竹關埔國小參與了師生與校園的共創片段，雖然短暫卻難忘。（Photographer／華藝群創 吳佳容）
空間現場就是課本
認識這所學校的建築空間，不是由建築師導覽，而是由學校的一年級學生帶我們上了三堂建築課，短短的一小時，先是跟著地圖探索校園，帶我們到他們玩遊戲的地方、躲貓貓跟捉迷藏的基地，每次走到一個空地或者轉角的留白空間時，小老師們都會要我們猜猜，他們都在這裡做什麼？
「我喜歡在這裡畫畫，因為這裡可以看到樹。」我的視線跟著她手指的方向，穿越通透欄杆、望向校門口正努力茁壯的樹群們。
接著他們雙手環抱資料板夾，有模有樣地發給我們一隻鉛筆跟幾張紙，像極了平時發考卷的老師。我們定點停留了幾個地方，摸摸地板或是牆壁，選自己喜歡磨石子、抿石牆、木地板、馬賽克還是磚牆，讓我們用拓印感受學校建材。跟著材質去體驗，是小老師們帶我們上的第二堂建築課。
（Photographer／華藝群創 吳佳容）
最後一堂課，我們被帶到模型教室，因為小老師們要讓我們跟著模型賞關埔。「你們覺得我們的學校像什麼？」一位小老師向我們拋出一個開放式問題，有人說每棟校舍的屋頂都被放上了葉子，像是漂浮在池水上的睡蓮、或是森林裡的落葉；我俯瞰著模型，覺得像是散落在田間的村落；「答案是迷宮。」這時我耳邊飄入了答案，「我們都覺得學校像迷宮，可以一直跑來跑去、繞來繞去。」我的小老師悄悄地給了我孩子心中的正解。
這一天，我跟在他們後頭，從他們的視角認識了這所學校，沒有設計論述、沒有政績宣揚，而是最真實、最直接的雀躍笑容。
在都市叢林中下一顆有機生長的種子，叫希望
因應科學園區帶來大量成長的人口，新竹縣市規劃了為數眾多且面積廣大的重劃區，擴大並穩定住宅生活需求，於是荒野的土地風景慢慢轉為鋼筋水泥高聳的住宅叢林，在這樣一個以開發為導向的高效率城市，關埔重劃區自然也是高樓林立，然而，身在其中的關埔國小卻意外地低矮疏散、開闊流動。
（Photographer／華藝群創 吳佳容）
校舍的建築本體打破制式的水泥堆疊空間，兩層樓、三層樓的校舍散落在綠地間，用最舒服自在的姿態彼此聚合疏落，教室的傾斜屋頂、高低層次的切口及開口，迎合了陽光與風，保留仰望天空的開闊，讓建築依循周圍地貌，越過高樓，向附近的柴疏山與冷水坑溪親近，讓生活在高樓裡的孩子們，有更多感受土地的機會。
平時觀摩日本多所育幼院的建築，開放流動的空間設計，簡直就是把學校變成活的學習場所，上學就是一趟與環境、與人、與建築的相處之旅。關埔國小不同於日本學校可以有被大自然圍繞的環境條件，這座在高樓住宅叢林裡的小學，多了一個在都市生存的本領，既是森林也是迷宮。
「這個窗戶可以看到樓下的教室喔。」不過由於透明窗之後是天花板的垂直立面，因此從校外的大樓是無法完整看清的，必須站在窗前往下窺探才能看到局部，而窺探不正也是探索的學習？
教室外牆多半是黑板牆，把牆壁變成孩子們揮灑創作的畫布，體現活潑開放、自由學習的空間精神。
原來大環境無法給予我們的，我們可以自行創造啊。
我想這是那一天關埔國小與它的孩子們，給我最大最大的體悟。
（Photographer／華藝群創 吳佳容）
向城市遞一封生活邀請函
我喜歡公共建築，是因為它可以包含許多獨立的個體，在不受干預的情況下自由進出，隨個人意志獨立運作，甚至每個人可以自由主張自我的存在，也能享有完全自由的狀態，因此，才能被稱為「公眾」。——黃聲遠
原來校園佔地3.5公頃，參訪的校舍只是其中的五分之一，身處其中，感知自然落在建築本體的流動與互動，在看校舍模型與空拍3D圖的時候才對整座校園有較完整的理解。
很喜歡黃聲遠建築師曾經說過的這句話：「建築是一生的邀請。」當建築的格局走出建築本身，存在的目的不再只是單一面向，可以發酵的影響超乎我們想像。
日本東京的富士幼稚園，以無止境的環形屋頂讓孩子們在上頭奔跑，讓他們享受沒有遊具並且自發學習的遊戲教育環境，「不過度保護的教育」的精神透過富士幼稚園的建築完整表達，慢慢改變了日本民眾對幼兒教育空間的看法。
（via 手塚建築研究所）
回到新竹關埔國小，新竹市政府與田中央聯合建築師事務所都有一個共識——要讓關埔國小成為社區的樂活中心，成為提供綠能有機的公園學校，因此以多孔隙的校園邊界取代圍牆，藉由菜圃、綠帶提供居民使用，消融校園邊界發展成為里民互相照料、交流的生活平台，在都市之中攪動出過去才有的人情味。
校園建築也在田中央建築師的手中化為聚落，分棟、分散的校舍如同房舍，在土地上相互群聚然後舒展開來，開放的群落式建築，是為因應不同年級的學習特性，並且從教室向外延伸，連結自然也串連社區，因為未來校園中央會有一個大草原，不只凝聚連結校園本體，連同群落間的生態農園、戶外劇場、草坪廣場，以開放環境擴散至周圍社區，落實校園作為「公共空間」的定義。
優質的公共空間可提昇人們的生活品質…也是讓城市的空間變成一種邀請，於是我們能在公共空間裡與人們相遇，透過感官體驗生活。——丹麥建築師揚‧蓋爾（Jan Gehl）
小老師的建築課體驗後，新竹市林智堅市長、田中央聯合建築師事務所黃聲遠建築師、關埔國小陳思玎校長、實踐大學建築系專任副教授王俊雄建築師、鴻梅文創陳添順董事長等人也藉由座談會，與大家分享關埔國小校園創生的初衷。（Photographer／華藝群創 吳佳容）
讀完書裡的這句話，我突然理解了，新竹市長林智堅大力推動以學生為本的「新校園運動」，除了翻轉孩子的學習基地，在教育寄望之外，更蘊含著城市發展的遠見。因為城市是用建築打造的歷史，而公共建設更承載了社會的發展與思考，一項公共建設能提供孩子優質的學習成長環境，同時創造更美好的都市生活，這或許是新竹市政府給這座風城最幸福柔軟的祝福。
新竹市長林智堅與關埔國小的校園導覽小老師們。（Photographer／華藝群創 吳佳容）
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